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音乐组《甜甜的奥秘》讲授反思

发布时间: 2019-07-10   浏览次数:

  音乐组《甜甜的奥秘》讲授反思 音乐组《甜甜的奥秘》讲授反思 《甜甜的奥秘》是一首曲调密意、漂亮,歌词富有童趣的儿童歌曲。现正在我按照本课的 讲授思和讲授设想,连系讲堂讲授环境给大师谈谈我的讲授反思。 正在整节课中,浓浓的师生情这一从题一直贯穿整个讲授过程,让学生通过音乐的感触感染和 体验,对歌词中环节词的仿照,再加上看照片、送祝愿等音乐勾当的实践,来体验小朋 友们、爱师的实诚感情。 一、以情动听、以情促学 《音乐课程尺度》中表述:以音乐审美为焦点是音乐教育中最根基的。要理解音乐 做品的思惟内容,就要把握住它的感情性和抽象性,而要把握住音乐中的情感和抽象, 则必需通过学生本人的音乐实践来感触感染和体验才能获得。 这个过程就是音乐审美体验的 过程。因而,整课以浓浓的师生情贯穿一直,沉视以情动听、以情促学。例如: (1)我 的开课是以一个学生写日志的形式来表达学生对教员的喜爱; (2)指导学生通过对“悄 悄地”和“焦急期待”的样子的仿照, 唱出歌中小伴侣送橘子给教员和焦心期待教员发 现礼品时的表情;二、关心全体学生,让学生做进修的仆人。 学生是进修的从体,教师正在讲授过程中只是一个领人。我正在讲授中勤奋逃求人道化、 个性化的音乐讲授,尽可能地变教师的“指令性”为学生的“选择性”,让学生自从地 发觉问题、处理问题。例如:我正在传授学生进修歌词时,问:“你感觉歌词中哪里最能 表示我们对教员的爱呢?”,他们有的说“把橘子放进教员的抽屉里”这一句,有的说 是“啊,教员啊”等,通过如许选择乐句并指点有豪情地练读后,他们比本来更熟 练更富有豪情了。设想创编演唱形式时,让学生以自从设想——自从编排——阐述企图 ——展现的形式进行。成果,有的学生能用独唱、对唱的形式,更让我意想不到的是, 他们还能设想出轮唱、领唱加齐唱的演唱形式,实是八门五花,让我欣喜连连。学生就 是正在如许宽松、、愉悦的进修空气中无所地颁发本人的看法,思维能力获得了 拓展,创编能力获得了提高。 三、以评激趣,互评互学 评价做为一项勾当, 存正在于教师的教取学生的学之中, 它是激发学生进修的动力。 恰当、 巧妙的评价能激励、教育学生,自评、互评、他评的评价手段,能推进学生配合成长。 这一节课,我次要以《课程尺度》的为准绳,积极环绕着学生成长性评价为核 心, 以成长的目光对待每一个学生。 无论是我和学生之间, 仍是学生和学生之间的评价, 我都有针对性的以分歧类型、分歧手段及形式来激发学生积极评价学会评价。例如正在整 个进修过程中我时辰留意学生的每一次讲话,对学生的表示赐与了分歧条理的评价,制 做了小笑脸标记利做为品,大大激励了学生,关心了学生的进修过程。其次,我还正在 讲授中沉视了把学生的自评、他评、互评做为评价的沉点,让学生本人说出对本人、对 他人的设法。出格正在创编环节中,赐与了学生最宽松、协调、连合的评价空间,学生能 畅所欲言,表现了评价的性。成果,有的孩子会说:“我感觉他们设想得很好!”, 有的则说: “我感觉??小伴侣表演得最好, 歌声很好听! ”, 还有的却说: “阿谁?? 他唱得不敷高声,若是能再高声些就更好了。”等等,就如许通过评比、励的形式激 发学生进修的乐趣,通过自评、同窗评、教员评的评价手段,让孩子们晓得本人的长处 取不脚,推进本人的进修,让他们愈加爱上音乐课,更喜好、更有决心的表示本人。 课上完后, 我感应本人正在讲授中稍微有些可惜的处所是还有一些学生不成以或许熟练的演唱 这首歌,可是一节课的时间无限,可是我感觉课已停——意尤存!

  音乐组《甜甜的奥秘》讲授反思_打算/处理方案_适用文档。音乐组《甜甜的奥秘》讲授反思 音乐组《甜甜的奥秘》讲授反思 《甜甜的奥秘》是一首曲调密意、漂亮,歌词富有童趣的儿童歌曲。现正在我按照本课的 讲授思和讲授设想,连系讲堂讲授环境给大师谈谈我的讲授反思。