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《草木惊心》第二课时讲授设想(精品)

发布时间: 2019-07-12   浏览次数:

  《草木惊心》第二课时讲授设想(精品)_三年级语文_语文_小学教育_教育专区。北师大版小学语文三年级上册第 6 单位 《草木惊心》第二课时讲授设想 学情阐发: 本班学生思维和行为少受,概况呈现出一种散漫、的现象,但大多 数学生其实正在上课能积极讲话,敢于质疑,敢于辩驳,不

  北师大版小学语文三年级上册第 6 单位 《草木惊心》第二课时讲授设想 学情阐发: 本班学生思维和行为少受,概况呈现出一种散漫、的现象,但大多 数学生其实正在上课能积极讲话,敢于质疑,敢于辩驳,不。一部门孩子曾经 有大量的阅读积淀, 能连系本人的已有经验对一些问题颁发独到的看法。大 大都孩子比力沉湎于的交换展现,略对他人的讲话轻忽。正在前期的倾听、交 流、表达习惯的培育中,学生的听课习惯略有规范,但仍未肃除不按常规讲话的 现象。正在不影响师生、生生一般对话的环境下,暗示默许。为了带动更多的孩子 进行斗胆深度的思虑,因而,注沉学生的质疑和互相倾听对话。本课时的教 学,力图基于学生曾经认实预习,完成了第一课时的进修使命,着沉对学生进行 用句式表达本人判断的言语锻炼,培育学生的逻辑推理能力。 (第一课时需 要: 读熟课文, 全体课文次要讲了一件什么事, 初步处理预习中提出的问题。 进修了本课生字词,理解了词语:妙手、迷惑、本领、大吃一惊等。 ) 讲授方针: 1. 学问方针:理解草木惊心的寄义,拓展进修雷同成语,简要复述故事内 容。 2. 能力方针:通过朗读人物言语,理解课文内容,进行句式表达的练 习,初步培育学生逻辑推理能力。 3. 感情方针:进修遇事长于察看、长于思虑,沉着沉着的优良质量。 讲授沉点: 通过朗读人物言语,理解课文内容,进行句式表达的,初步培育学 生逻辑推理能力。 讲授难点: 理解“草木惊心”的深层寄义,进修通过察看到现象进修阐发推理得出结论 的思维方式。 讲授预备: 师:阅读相关布景材料、成语故事、讲授课件 生:预习课文,阅读相关拓展材料 讲授方式:问题探究法 讲授过程: 一、 全体回归,复述故事 1. 间接开题:今天我们继续进修鸟儿这个单位(板书:6 鸟儿)中的一个 成语故事——草木惊心 (指题) 引读课题。 从标题问题中发觉, 这是一只什么样的鸟? 生正在教员的指导下,齐声说:受了弓箭惊吓的鸟或害怕弓弦声的鸟。 ) 2. 质疑指导:环绕“草木惊心”课文讲了一件什么事?抽终身说。 (评引: 故事讲得比力清晰,但言语不敷简练。这里有道填空题,看能不克不及帮帮大师简要 地说清晰这个故事。 ) 3 . 出示填空题: 故事讲的是更羸随魏王出去打猎,发觉一只大雁( ) ,就 对魏王说( ) ,魏王( ) ,更羸( ) 并告诉魏王( ) 。 师导:可用文中的环节文句,也能够用本人的话填空,并连起来说一说。谁 来尝尝?抽两生尝尝。抽两生说一说,随机点评。 预设点评:能用文中环节文句简要地概述这个故事,实不错!了不得,你还 能用本人的话概述这个故事!总评:同窗们,说一件事,抓住工作的起因、颠末、 成果来概述就能把工作说得完整清晰了。5 分钟 二、朗读释疑,随机 1.过渡:故事中次要讲了更羸,还有——?让我们来读读这个故事,留意人 物措辞的语气。请女生读魏王的话,男生读更羸的话,教员读旁白,分脚色朗读 全文。 2. 再次读了这个故事,其实,文中讲的是——板书:更羸不消箭,只用 弓就把大雁射下来的故事。用文中他本人的话说,就是——出示 ppt。对更羸说 的这句话,你有什么迷惑的处所吗?生质疑。 (师倾听、现场输入,边筛选 边归类,提炼出环节问题。 ) 3.这些问题的谜底都能够正在文中找到,由于时间无限,我们先来处理一个最 主要的问题,这个问题处理了,其他问题就送刃而解了。出示 ppt, “为什么更羸 能不消箭,只用弓就把大雁射下来?” 4.理解:略读全文,看看文中哪个天然段明白地告诉了我们这个问题的答 案。 (第八天然段)5 分钟 (1)提出进修要求:a 读读第八天然段。用曲线标出写更羸“看到的、听到 的”的句子,用海浪线标出写更羸“想到的”的句子。B 再读读想想,对这段话 你有什么疑问?就教就教同桌,实正在处理不了,就做个标识表记标帜,等会儿提出来大师 会商。5分钟 (2)集体交换:15 分钟 出示第 8 段,读文,问:更羸说了几句话?哪一句写的是更羸看到的、听 到的?(生说,读读。提醒用横线标出来。 )哪几句写的是更羸推想到的?(生 说,读读,提醒用海浪线标出来。 )师小结:更羸说的第一句话才是本人亲眼所 见,亲耳所闻,其他的都是推想的。 (3)言语表达,推理: 为什么说第一句是更羸看到和听到的,文中还有阿谁处所告诉我们? (生找到第一段中的“一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣。 ” ) a 先说成果,再说缘由 而通过读第八段,我们晓得:大雁飞得慢是由于——叫的声音很凄惨是由于 ——(师引读课文,相机板书。 ) b 先说缘由,再说成果 换个说法(出示 ppt)就是:由于——所以大雁飞得慢;由于——所以叫得 凄惨。 (抽两生说) (4)诘问,指导思虑: 更羸凭着本人的察看,就推想出了其发生的缘由。你晓得他是怎样想到的 吗?几生说。 小结:他不愧是魏国出名的射箭妙手。 (指着板书) ,他看到大雁飞得慢, 连系其时的环境,就推想出大雁受过箭伤,伤口还正在做痛;他通过倾听大雁的叫 声,就推想出大雁孤独失群的哀痛。 更羸除了推想到这些,那他又怎样想到“不消箭只用弓就能把大雁射下来” 的呢?请大师再读读课文最初两句,齐读。 (5)齐读最初两句。 用本人的话说说“他怎样想到的” 。 (听了他说,你有不清晰的处所吗?)生 提问,帮帮说的同窗说清晰。 出示句式,生对照交换。 再抽终身说。 抽一小组的小伴侣用关系的句子接龙说说 (6)我们通过画简单的图示来说说这之间的关系。生齐说,教员绘图示。 那我们能不克不及用本人手上的动做来演示一下这个推理的过程呢?同桌一人 读,一人演。抽一桌,女生读,男生演。 (由于它受过箭伤,伤口还正在做痛。正如一句话说的:一朝被蛇咬,十年怕 井绳。所以一听到弦响,心里就害怕;由于心里害怕箭射到本人,就拼命往高处 飞,所以就要用力儿用力地飞。由于用力,绷紧肌肉,所以,有伤口的处所就张 开了, (伤口裂开) ;又由于伤口裂开,会很痛苦悲伤,痛得让它支持不住,所以,它 就从天上不由自从地掉下来了。 ) 小结:看板书,当更羸察看到大雁飞得慢,叫得惨,就想,这只大雁必然是 箭伤做痛, 孤独失群。 于是, 他想: 这只受伤的大雁, 它一……就……, 它一……. 就…….。更羸有了如许的推理,他天然想到:我何不尝尝不消箭,只用弓弦声 就把它从天上给吓下来呢!于是他断定(板书) :我不消箭,只用弓,都能把大 雁射下来。 4.过渡:大雁实的如更羸判断的那样吗?课文的哪个天然段写更羸实的不 用箭,只用弓就把大雁射下来了。出示第四段。生读文,思虑“曲”的意义。联 系上下文说说你的理解。这是字典里的注释,你认为哪个注释合适文中的意义。 (指导辩说两个曲的意义, “一个劲儿,不竭地,曲曲地,但必然不是指的按曲 线掉下来。 )加上动做,再来读读。 (齐读,边读边用手上的动做演演。 ) 5.小结:这更羸实像仙人,实的做到了不消箭,只用弓,就把大雁射下来 了。看来,他不但是个射箭妙手,仍是个会思虑的推理妙手呢!指着板书:妙手。 二、 拓展延长,进修推理 1.学了这个故事,你认为《草木惊心》到底是由于什么从天上掉下来的?是 它自个儿掉下来的吗?为什么它自个儿会掉下来?它受过箭伤,晓得弓箭的厉 害,以致于听到弦响就吓得不得了,被吓得从天上掉了下来。 )出示:你想对“惊 弓之鸟”说点什么? 2.这个成语中的“鸟”字能够换成“人”字吗?大师想想比方如何的人?出 示辞书上的注释。联系糊口现实说说糊口中雷同的人。好比: 再读《冬冬读课文》 ,思虑:为什么本来冬冬会读,声音也好听,为什么同窗 一笑,她就再也读不下去了? 小结:都是本人吓本人,也有些像草木惊心一般。碰到什么工作或坚苦,不 要本人吓本人, 如许会让本人的意志垮了, 就会更难成事了。 若是我们英怯面临、 沉着处置,说不定坚苦、就被我们打败了。 3.和“草木惊心”表达的寄义差不多的成语还有良多,好比: (一遭被蛇咬, 十年怕井绳; 庸人自扰;草木皆兵、漏网之鱼、惶惑不成整天、心不足悸、一 次被蛇咬,十年怕井绳、、芒刺在背、谈虎色变 、心惊肉跳、 草木皆 兵 、过街老鼠、望风而逃……….)出示 ppt,读一读,堆集词语。 竣事: 这些成语都是我国人平易近一代传一代的聪慧结晶,也是中华平易近族浩如烟 海的文学世界中的璀璨明珠,里面既有风趣的故事,也有深刻的事理,回家还可 以再收集一些其他的成语故事,读一读。今天的课就上到这里,下课。 板书设想: 6.鸟儿 草木惊心 察看:飞得慢 叫得惨 ↓ ↓ 伤口裂开 更羸 推想:箭伤做痛 孤独失群 往高处飞 ↗ │ ↓ ↓ 心里害怕 ↗ ↓ (妙手) 断定:不消箭 只拉弓 听到弦响 ↗ 掉了下来